qualitat
I corsi artistici superiori fanno parte dello Spazio Europeo dell'Istruzione Superiore dall'anno accademico 2010-2011. Dal 2012, Eòlia CSAD è un centro autorizzato a insegnare l'istruzione superiore in arte drammatica.
L'Agenzia per la qualità del sistema universitario (AQU Catalunya), commissionato dal Dipartimento dell'Istruzione della Generalitat de Catalunya e tramite il Programma AUDIT-EAS, è responsabile per la verifica, il monitoraggio, la modifica e l'accreditamento della formazione artistica superiore, a partire dall'anno 2012.
Nel 2013, l'Agenzia per la qualità del sistema universitario (AQU Catalunya) ha verificato il diploma di laurea in arte drammatica insegnato presso Eòlia ESAD. Per effettuare questa valutazione, AQU Catalunya applica il Framework per la verifica, il monitoraggio, la modifica e l'accreditamento delle qualifiche.
In un evento tenutosi presso il Dipartimento dell'Istruzione il 3 luglio 2013, AQU Catalunya ha presentato il rapporto di valutazione finale a favore di Eòlia ESAD (vedi: http://www.aqu.cat/aqu/actualitat/noticies/11703625.html).
Conformemente alla trasparenza richiesta nei centri di istruzione superiore nel quadro dello Spazio europeo dell'istruzione superiore, le istituzioni devono avere politiche e sistemi di garanzia della qualità interna (SGIQ) dei programmi di formazione insegnati , formalmente stabilito e pubblicamente disponibile. A tale riguardo, il Dipartimento dell'educazione e AQU Catalunya hanno stabilito le basi del programma AUDIT-EAS per l'orientamento e la valutazione della progettazione dell'IQAS dei centri che impartiscono un'istruzione artistica superiore.
Eolia ESAD ha fatto suo Sistema interno di garanzia della qualità (SGIQ) dove il funzionamento interno del centro rispetto al buono i la trasparenza da tutte le aree di attività e, sempre, nell'ambito di lo Spazio europeo dell'istruzione superiore (EHEA). L'IQAS rispetta i principi di legalità, pubblicità, trasparenza e partecipazione.
El ESAD ESI SGIQ È diviso in due sezioni principali: il Manuale di qualità dove si riflettono tutte le principali linee d'azione, la filosofia del centro e la composizione e il coordinamento delle risorse personali e materiali del centro e File di processos dove descrivono e elencano ognuna delle aree di organizzazione e performance. Anche i sistemi di miglioramento continuo sono dettagliati.
L'attuale quadro giuridico stabilisce che le agenzie di valutazione della qualità devono monitorare i titoli registrati, sulla base delle informazioni pubbliche disponibili, fino al momento in cui sono sottoposti alla valutazione per il rinnovo l'accreditamento
EADY ESAD esegue annualmente l 'Rapporto di monitoraggio della laurea (IS). Il monitoraggio ha due obiettivi fondamentali: essere uno strumento utile per la gestione della scuola, che consente la valutazione dello sviluppo delle sue lezioni basate sull'analisi di dati e indicatori e l'elaborazione, se del caso, di proposte di miglioramento che servono a correggere le deviazioni osservate tra la progettazione del titolo e il suo sviluppo.
| IST_2013 | Rapporto di valutazione AQU_IST 2013 |
| IST_2014 | Rapporto di valutazione AQU_IST 2014 |
| IST_2015 | Rapporto di valutazione AQU_IST 2015 |
| IST_2016 | Rapporto di valutazione AQU_IST 2016 |
Nel contesto dell'AQU e nell'ambito della presenza normativa dello Stato, l'accreditamento è inteso come un processo o atto di natura amministrativa che risponde a un mandato legale e che formalizza o legalizza le credenziali accademiche ( gradi) conferiti agli studenti. In altre parole, l'obiettivo è garantire agli utenti che i programmi di formazione offerti dagli istituti di istruzione superiore soddisfino non solo i requisiti formali o amministrativi regolati dall'autorità, ma anche il "livello di formazione" raggiunto dai loro laureati corrisponde al certificato dell'istituto (tipo di laurea).
Tutti i gradi ufficiali devono passare il processo di accreditamento prima dell'età di sei anni dalla verifica iniziale (o ultimo accreditamento).
Il processo di accreditamento È strutturato in diverse fasi:
- La creazione di un comitato interno di valutazione (CAI) da parte del centro.
- Lo sviluppo del Self Report (AI): rapporto prodotto dal CAI secondo Guida per l'accreditamento dell'insegnamento artistico superiore. Contiene indicatori, prove e campioni di esecuzioni di studenti. Sarà studiato da un comitato di valutazione esterno (CAE), formato da persone esterne indipendenti, indipendenti, riconosciute e rinomate.
- La visita del Comitato di Valutazione Esterna (CAE): è la verifica del funzionamento della laurea, dove il CAE visiterà le strutture e incontrerà i diversi gruppi di interesse del centro (docenti, studenti e PAS).
- Il rapporto fine e risultato: nel caso in cui la relazione di valutazione esterna generata dal CAE risulti favorevole, sarà confermato l'accreditamento del diploma di laurea magistrale insegnato dal centro.
Eolia ESAD ha superato il processo di accreditamento durante il corso 2018-19. Oltre alla presentazione dell'autodichiarazione (AI) di giugno di 2019, il centro è stato visitato dal Comitato di valutazione esterna (CAE) su 7 2018 a novembre.
Dopo alcuni mesi, l'31 a maggio, AQU ha pubblicato il Rapporto di valutazione esterna realizzato dal CAE, che ha determinato l'accreditamento favorevole del nostro Diploma superiore in arte drammatica.
- ACCREDITAMENTO INFORMAZIONI AUTOMATICHE (giugno 2018)
- Rapporto di valutazione esterna del CAE (maggio 2019)
Infine, lo scorso ottobre, 2019 Eòlia ha ricevuto il sigillo di "Un accreditamento favorevole" da AQU. Il prossimo accreditamento degli studi è programmato entro 5 anni.
Eòlia CSAD, in conformità con la trasparenza richiesta ai centri di istruzione superiore nel quadro dello Spazio europeo dell'istruzione superiore, pubblica annualmente gli indicatori relativi alle dimensioni di accesso e registrazione di nuovi studenti, dalle caratteristiche di studenti e insegnanti, di pratiche esterne e mobilità, della soddisfazione di tutti i gruppi di interesse e dei risultati accademici della laurea.
Questi indicatori dovrebbero essere utilizzati per valutare le dimensioni dell'IQAS e, in base ai risultati, implementare le azioni di miglioramento necessarie.
INFORMATIVA PUBBLICA SU DATI E INDICATORI DI LAUREA
| DIMENSIONI | INDICATORI | 22-23 | 21-22 | 20-21 | 19-20 | 18-19 | 17-18 | 16-17 | 15-16 | 14-15 | 13-14 | 12-13 |
| ACCESSO E REGISTRAZIONE | Numero di posti offerti | 48 | 48 | 48 | 48 | 48 | 48 | 48 | 36 | 36 | 36 | 36 |
| Numero di nuove richieste di accesso | 104 | 99 | 94 | 73 | 67 | 56 | 56 | 61 | 42 | 41 | 40 | |
| Percentuale della domanda | 216,67% | 206,25% | 195,83% | 152,08% | 139,58% | 116,67% | 116,67% | 169,44% | 116,67% | 113,89% | 111,11% | |
| Numero di candidati | 94 | 92 | 91 | 69 | 66 | 52 | 52 | 51 | 34 | 40 | 37 | |
| Numero di ammessi (e che hanno sostenuto il test presso il centro) | 86 | 43 | 51 | 59 | 48 | 43 | 47 | 38 | 33 | 35 | 30 | |
| Numero di studenti | 48 | 42 | 47 | 51 | 48 | 40 | 45 | 39 | 32 | 36 | 31 | |
| Percentuale di richiedenti su nuove applicazioni di accesso | 90,38% | 92,93% | 96,81% | 94,52% | 98,51% | 92,86% | 92,86% | 83,61% | 80,95% | 97,56% | 92,50% | |
| Percentuale di candidati che hanno superato il test sul numero totale di candidati che hanno sostenuto il test | 91,49% | 86,96% | 84,61% | 85,51% | 98,44% | 84,31% | 92,16% | 77,55% | 97,06% | 94,59% | 93,75% | |
| Percentuale di studenti iscritti sul totale degli studenti ammessi (candidati che superano la prova) | 55,82% | 52,50% | 59,49% | 86,44% | 76,19% | 90,91% | 93,75% | 97,50% | 96,97% | 94,74% | 88,57% | |
| Media dei voti di accesso alla prova specifica degli iscritti | 7,685 | 7,324 | 7,253 | 6,490 | 6,757 | 6,648 | 6,935 | 6,940 | 6,931 | 6,808 | 6,587 |
| DIMENSIONI | INDICATORI | 22-23 | 21-22 | 20-21 | 19-20 | 18-19 | 17-18 | 16-17 | 15-16 | 14-15 | 13-14 | 12-13 |
| PERSONALE DIDATTICO | Percentuale di docenti a tempo pieno sul totale del personale della laurea | 25,13% | 27,14% | 26,94% | 26,78% | 25,13% | 24,59% | 24,59% | 18% | 20% | 33,33% | 25,75% |
| Percentuale di docenti part-time sul totale del personale della laurea | 74,87% | 72,86% | 73,06% | 73,22% | 74,87% | 75,41% | 75,41% | 82% | 80% | 65,66% | 74,25% | |
| Percentuale di ore di insegnamento insegnate da insegnanti a tempo pieno | 57,31% | 57,41% | 57,29% | 57,31% | 57,27% | 56,30% | 56,30% | 69% | 66% | 58,02% | 57,55% | |
| Percentuale di ore di insegnamento insegnate da insegnanti part-time | 42,69% | 42,59% | 42,71% | 42,69% | 42,73% | 43,70% | 43,70% | 31% | 34% | 41,98% | 42,45% |
| DIMENSIONI | INDICATORI | 22-23 | 21-22 | 20-21 | 19-20 | 18-19 | 17-18 | 16-17 | 15-16 | 14-15 | 15-14 | 12-13 |
| PRATICHE ESTERNE E MOBILITÀ | Percentuale di laureati che hanno svolto stage volontari prima della conclusione degli studi (per promozione) * | 17,95% 100% | 7,41% 66,67% | 13,64% 100% | 5,26% 50% | 18,18% 100% | 5,26% 50% | 15,00% 50% | 7,69% 100% | Non va bene | Non va bene | Non va bene |
| Percentuale di mobilità (per promozione) | 25,64% | 25,93% | 13,64% | 26,32% | 22,73% | 21,05% | 5,00% | 7,69% | Non va bene | Non va bene | Non va bene |
* Percentuale di laureati totali (entrambe le specialità) / percentuale di laureati specializzati in regia e teatro.
| DIMENSIONI | INDICATORI | 22-23 | 21-22 | 20-21 | 19-20 | 18-19 | 17-18 | 16-17 | 15-16 | 14-15 | 13-14 | 12-13 |
| SODDISFAZIONE** | Soddisfazione degli studenti del primo anno con il programma di allenamento | 3,91 | 4,41 | 3,84 | 4,41 | 4,15 | 3,63 | 82,07% | 83,48% | Nessuna informazione | Nessuna informazione | Nessuna informazione |
| Soddisfazione degli studenti del primo anno con gli insegnanti | 4,23 | 4,61 | 4,20 | 4,47 | 4,20 | 3,88 | 80,58% | 90,3% | 90,3% | Nessuna informazione | Nessuna informazione | |
| Soddisfazione dei laureati per la formazione ricevuta | 3,62 | 3,81 | 3,57 | 3,63 | 3,23 | 3,26 | 50,00% | 70,00% | Non va bene | Non va bene | Non va bene | |
| Soddisfazione dei laureati con gli insegnanti | 3,97 | 3,81 | 3,70 | 4,05 | 3,32 | 3,58 | 72,22% | 70,00% | Non va bene | Non va bene | Non va bene | |
| Soddisfazione dell'insegnante per il programma di formazione | 3,96 | 4,04 | 4,00 | 4,04 | 3,85 | 3,84 | 93,33% | 82,06% | 85,38% | 72,20% | Nessuna informazione |
** Il grado di soddisfazione è valutato da 0 a 5. Fino all'anno accademico 2016-17, il grado di soddisfazione è stato calcolato in percentuale, essendo il risultato della somma di tutte le forze e molto soddisfatto.
| DIMENSIONI | INDICATORI | 22-23 | 21-22 | 20-21 | 19-20 | 18-19 | 17-18 | 16-17 | 15-16 | 14-15 | 13-14 | 12-13 |
| RISULTATI ACCADEMICI | Tasso di rendimento degli studenti del primo anno | in attesa di | 98,29% | 89,72% | 89,12% | 82,30% | 81,99% | 85,16% | 89,50% | 91,04% | 91,60% | 92,63% |
| Tasso di rendimento dell'intero corso (tutti i corsi) | in attesa di | 97,32% | 92,74% | 91,62% | 90,57% | 90,79% | 88,99% | 93,89% | 93,26% | 94,45% | 92,63% | |
| Tasso di abbandono scolastico del primo anno | 12,77% | 11,76% | 16,66% | 35,00% | 21,74% | 20,51% | 12,50% | 16,67% | 9,68% | Non va bene | Non va bene | |
| Tasso di abbandono scolastico | 23,53% | 31,25% | 47,50% | 32,61% | 38,46% | 28,13% | 27,03% | 12,90% | Non va bene | Non va bene | Non va bene | |
| Tasso di laurea in ti t + 1 | 68,63% | 54,17% | 37,50% | 43,48% | 53,85% | 71,88% | 44,44% | 70,97% | Non va bene | Non va bene | Non va bene | |
| Durata media degli studi di coorte | 1,28 | 1,31 | 1,33 | 1,60 | 1,57 | 1,40 | 1,50 | 1,40 | Non va bene | Non va bene | Non va bene | |
| Percentuale di studenti che studiano a tempo pieno e percentuale che studia part-time | 80% 20% | 79,66% 20,34% | 75,44% 24,56% | 75,16% 24,84% | 79,05% 20,95% | 80% 20% | 78,83% 21,17% | 87,18% 12,82% | 95,56% 4,44% | 100% 0% | 100% 0% |
Sigillo di verifica e accreditamento AQU Catalunya
